校園新聞

 霞雲國小羅幼蓮校長自民國87年起自願在桃園市復興區原鄉服務已達27年之久，以「大樹」理論為核心(時間、穩定、根基、向上、向陽)，推動閱讀開啟涵化孩子接納自己，對生命勇敢投入追求的底氣，帶領教師社群擬定適合學生的閱讀教育，並隨偏鄉師資不穩定的狀態隨時滾動修正，以因應偏鄉地區因生活機能、社區經濟條件不佳和數位環境不利的情形。期許孩子們短期培養愛閱習慣、中期走讀愛原鄉、長期形塑共讀家庭，跨界跨域全市共讀，從班級、學校、家庭推廣到桃園市社區，讓閱讀的快樂散播到每個人的心中。      幼蓮校長以「幼承庭訓展閱讀、蓮映Yawhbun耀霞雲」方案，在地化回應部落的偏鄉的閱讀資源需求，有效整合運用學校內外部資源推動閱讀，優化學校閱讀環境提升學生閱讀學習成效，從雲書屋開啟孩子的閱讀天空，致力邀請家長、組訓學生成為愛閱志工發揮學習力，帶領咸豐草團隊致力Yawhbun校訂閱讀在地課程，規劃及執行圖書館資訊利用教育，讓孩子學會運用科技搜尋、利用、組織，創造價值。   霞雲國小提到統整教育資源，能發揮閱讀教育最大綜效。學生師生為桃園市家庭教育中心錄製親子Podcast廣播劇、原住民家庭繪本錄音、經典家庭文學親子廣播劇劇本、編導、錄製撥放等愛閱活動，提供學校和家長更多閱讀方式的選擇與機會，讓閱讀的快樂散播到每個人的心中。   學校表示，「閱讀當載具、閱讀教本提升素養，優遊全世界」是學校推動閱讀的願景，以閱讀世界為主題，在低年級、中年級進行主題閱讀，高年級進行經典閱讀，規劃以Yawhbun為主軸的Tayal 文化與部落生活為教材文本；以在地為本，運用優異之五感動態閱讀，善用優勢來學習、以閱讀為無國界載具，拓展國際教育的視野，學校課程開始與國際觀連結。這些改變都是為了讓孩子面對未知的未來世界，形塑更完整的輪廓與無限可能。   霞雲國小強調，從知識的全球化，閱讀的在地化，以文化回應部落孩子的閱讀需求，讓部落的孩子能涓滴累積閱讀的習慣提升閱讀能力，進而能飛越蛻變與成長，是教育帶來的翻身機會。在羅幼蓮校長的領導之下，學校107年榮獲教育部閱讀磐石學校、112年學校志工獲得閱讀磐石學校志工團體、學校賴鈺筑主任榮獲推手獎項，持續逐年專業精進閱讀推動發展，114年羅幼蓮校長營造溫馨書香校園亦獲得肯定。

  為讓六年級畢業生在告別國小階段前，留下深刻又有意義的回憶，霞雲國小特別規劃「東滿步道尋根之旅」活動，帶領畢業生踏上全長 7.35 公里的東滿步道，深入了解泰雅族的歷史文化與祖先的生活智慧。 活動當日，由部落耆老帶領師生舉行簡單而莊重的入山儀式，向山林致意，表達敬畏自然與尊重祖靈的心意。隨後展開的步道巡禮，這不僅是一段體能與毅力的挑戰，更是一場文化與歷史的探索。 東滿步道過去是泰雅族部落間重要的「社道」，串聯桃園市復興區霞雲部落與新北市三峽區大豹部落，祖先曾行經此道進行通婚與交易。日治時期，該步道被殖民政府列為「理番道路」，迫使大豹社族人遷移至復興區，並藉此掠奪豐富的森林資源；戰後木材出口興盛，東滿步道又化身為運材之路。如今兩側筆直成林的柳杉，正是 1955 年林務局進行人工造林的成果。 師生沿途觀察柳杉林等低海拔闊葉林生態，還看見步道旁的土石堆與清晰鑿痕，這些都是日人開鑿以利運兵的歷史痕跡。此次活動也讓孩子們實地認識大豹社的遷徙足跡，透過親身行走，感受先民遷徙與生活的艱辛。 本次畢業系列活動，不僅是一次壯遊，更是一次跨越時空的文化記憶傳承之旅。孩子們在自然的懷抱中與泰雅祖靈對話，為六年學習旅程劃下深具意義的句點。